Page 272 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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272 COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.
sa ser utilizada como plataforma para construções
lhados a partir da experiência ou da atividade conjunta
Fixar uma base de significados compartilhados que pos-
(continua)
Estabelecer os significados que podem ser comparti-
gem é um processo compartilhado. Promover nos alunos o sentimento de que a aprendiza- Oferecer aos alunos modelos de indagação e explora- ção de significados com os quais possam se identificar. Comprometer os alunos com uma visão coletiva e com- partilhada da aprendizagem. Validar os significados construídos pelos alunos de acor- do com a interpretação que o professor faz de suas con- tribuições e do que considera que é ou não um conhe- Ma
realizada. posteriores. Etc. Etc. cimento válido. Etc. Etc. dos pelos alunos. outros significados. Etc.
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curso, aos resultados obtidos, a significados supostamente
compartilhados, a experiências prévias, a dúvidas, incom-
O professor refere-se sistematicamente às atividades em
preensões ou erros cometidos, a previsões e propostas,
o que vêem ou o que fazem em uma linguagem que su-
O professor – e às vezes também os alunos – descrevem
postamente é compartilhada por todos os participantes.
tes mediante o uso sistemático do “nós”. etc., erigindo-se em porta-voz do conjunto de participan- O professor reage às contribuições dos alunos – realiza- das muitas vezes como conseqüência de uma requisição direta ou indireta do professor no contexto de intercâmbi- os ou de cadeias de intercâmbio IRF –, manifestando-se em termos de aceitação ou de recusa. O professor retoma as contribuições feitas pelos alunos – muitas vezes como
(continuação) Descrever a atividade conjunta que se está realizando me- diante uma linguagem comum. Falar das atividades em curso, de seus resultados ou dos conteúdos que estão sendo trabalhados utilizando siste- maticamente a primeira pessoa do plural. Manifestar-se sobre as contribuições dos alunos aceitan- do-as ou rechaçando-as. Reagir às contribuições dos alunos mediante repetições literais, paráfrases ou reformulações delas. Reagir às contribuições do

