Page 294 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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294     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.





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                        Interatividade, mecanismos de

            influência educacional e construção

                   do conhecimento na sala de aula


                                      ROSA COLOMINA, JAVIER ONRUBIA E M  JOSÉ ROCHERA
                                                                       . a









          INTRODUÇÃO                                         mos e os processos envolvidos no exercício da
                                                             influência educacional, e a análise da intera-
                Os instrumentos utilizados pela psicolo-     ção mediante os sistemas de categorias para a
          gia da educação para descrever e explicar os       análise da atividade conjunta, da interativi-
          processos de construção do conhecimento na         dade, que professor e alunos constroem em
          sala de aula experimentaram mudanças consi-        conjunto nas situações de sala de aula. No ter-
          deráveis nos últimos anos, que afetaram tanto      ceiro item, procuraremos sintetizar alguns re-
          as perspectivas e os contextos teóricos empre-     sultados oferecidos até o momento por essa
          gados na caracterização desses processos como      nova perspectiva sobre os processos de cons-
          sua abordagem metodológica. Ao longo do pre-       trução dos conhecimento na sala de aula, vin-
          sente capítulo, propomos oferecer uma visão        culando-os aos dois mecanismos básicos en-
          de conjunto dessas mudanças que nos permita        volvidos no exercício da influência educacio-
          traçar um panorama adequado da situação no
          âmbito da pesquisa psicoeducacional.               nal: a construção progressiva de sistemas de
                Para isso, estruturaremos o capítulo em      significados compartilhados entre professor e
          quatro grandes itens. No primeiro, retomare-       alunos e a transferência progressiva do con-
          mos rapidamente as aproximações clássicas da       trole do professor para os alunos. Finalmente,
          análise das relações entre os processos de en-     formularemos algumas questões relativas à po-
          sino que os professores desenvolvem na sala        tencialidade  e  às  limitações  que  apresenta
          de aula e os resultados de aprendizagem obti-      atualmente a análise da interatividade.
          dos pelos alunos; algumas aproximações pre-
          sididas, teoricamente, pelo propósito de iden-
          tificar os comportamentos do professor defini-     ANÁLISE DA INTERAÇÃO
          dores de um ensino eficaz, e caracterizá-las,      PROFESSOR/ALUNOS E A BUSCA
          metodologicamente, pela utilização dos cha-        DA COMPETÊNCIA DOCENTE
          mados “sistemas de categorias” como instru-
          mento básico para a análise da interação na             As aproximações clássicas da análise das
          sala de aula. O salto teórico e metodológico       relações entre os processos de ensino e apren-
          provocado na aproximação dos processos de          dizagem que os professores desenvolvem na
          interação e construção de conhecimento na sala     sala de aula e a aprendizagem dos alunos fo-
          de aula pela crescente influência das idéias       ram presididas pelo propósito de definir e me-
          cognitivas e construtivistas sobre os processos    dir a competência docente, identificando com-
          escolares de ensino e aprendizagem será o eixo     portamentos específicos do professor que po-
          de nosso segundo item; salto este que levou a      deriam ser associados de maneira consistente
          substituir a busca da eficácia docente pelo pro-   com os níveis de rendimento obtidos pelos alu-
          pósito de compreender e detalhar os mecanis-       nos (Monereo, 1990a). Portanto, o eixo des-
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