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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     31

             ciplinas educacionais. Como mostra o esque-        tos conceitualmente organizados – generali-
             ma B, a psicologia da educação contribui para      zações  empíricas,  leis,  princípios,  modelos,
             o enriquecimento da teoria e a melhoria da         teorias, etc. – sobre os componentes psicoló-
             prática educacional à medida que ajuda a de-       gicos dos fenômenos educacionais. A dimen-
             finir e compreender melhor problemas e ques-       são projetiva ou tecnológica, por sua vez, in-
             tões educativas, mas é enriquecida ao mesmo        clui um conjunto de conhecimentos de natu-
             tempo  pelos  aportes  da  teoria  e  da  prática  reza  essencialmente  procedimental  sobre  o
             educacional à medida que estas contribuem          planejamento e o desenho dos processos edu-
             para uma melhor definição e para a compreen-       cacionais ou de alguns aspectos deles – por
             são dos problemas e das questões estudadas         exemplo, atividades de ensino e aprendiza-
             pela psicologia da educação.                       gem, procedimentos de avaliação das apren-
                                                                dizagens, escolha de materiais didáticos ou
                                                                curriculares, estratégias de atenção à diversi-
             As dimensões da psicologia da educação             dade,  etc.  –,  que  têm  sua  origem  ou,  pelo
                                                                menos, são fortemente inspirados na análise
                  A psicologia da educação, como discipli-      dos componentes psicológicos presentes ne-
             na educacional de natureza aplicada, trata do      les. Por último, a dimensão prática inclui uma
             estudo dos fenômenos e dos processos edu-          série de conhecimentos, nesse caso de natu-
             cacionais com uma tripla finalidade: contri-       reza essencialmente técnica e instrumental,
             buir para a elaboração de uma teoria que per-      orientados à intervenção direta no desenvol-
             mita compreender e explicar melhor tais pro-       vimento dos processos educacionais, seja da
             cessos; ajudar na elaboração de procedimen-        perspectiva do desempenho da função docen-
             tos, estratégias e modelos de planejamento e       te, seja da perspectiva da intervenção psico-
             intervenção que ajudem a orientá-los em uma        pedagógica.
             direção determinada e ajudar na instauração
             de práticas educacionais mais eficazes, mais
             satisfatórias  e  mais  enriquecedoras  para  as   A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMO
             pessoas que participam delas. Essas três fina-     DISCIPLINA-PONTE DE NATUREZA
             lidades originam outras tantas dimensões ou
             vertentes – teórica ou explicativa, projetiva      APLICADA: OBJETO DE ESTUDO,
             ou tecnológica e prática – em torno das quais      CONTEÚDOS E ESPAÇOS PROFISSIONAIS
             se articulam os conteúdos da psicologia da
             educação como disciplina-ponte de natureza              As considerações e os argumentos prece-
             aplicada (Coll, 1983; 1988b).                      dentes oferecem uma base adequada para ten-
                  A psicologia da educação é também fun-        tar definir, com maior precisão do que foi feito
             damentalmente uma disciplina psicológica, o        até agora, em que consiste esse olhar específi-
             que significa que sua aproximação do estudo        co da psicologia da educação sobre os fenôme-
             dos fenômenos educacionais se orienta para         nos educacionais, o que significa exatamente,
             o estudo dos componentes psicológicos de tais      utilizando as palavras de Wittrock (ver Qua-
             fenômenos – isto é, da análise da atividade e      dro 1.1), “o estudo científico da psicologia na
             dos comportamentos dos participantes, das          educação”, em suma, o que é e do que trata a
             mudanças que se produzem neles, dos fato-          psicologia da educação entendida como disci-
             res  responsáveis  por  essas  mudanças  e  dos    plina-ponte de natureza aplicada.
             processos envolvidos – e utiliza instrumentos
             conceituais, teóricos, metodológicos e técni-
             cos igualmente psicológicos. Isso confere às       O objeto de estudo da
             três  dimensões  mencionadas  –  dimensões         psicologia da educação
             compartilhadas por todas as disciplinas que
             conformam o núcleo específico das ciências              De acordo com os argumentos expostos
             da educação –  um caráter próprio. Assim, a        até aqui, pode-se dizer que a finalidade da psi-
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             dimensão teórica ou explicativa da psicologia      cologia da educação é estudar os processos de
             da educação inclui uma série de conhecimen-        mudança que se produzem nas pessoas como
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