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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 35
de diagnóstico e tratamento de distúrbios do ENFOQUES, CONCEITOS E
desenvolvimento, da aprendizagem e da con- TENDÊNCIAS EMERGENTES
duta vieram somar-se às funções derivadas dos EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
esforços para contribuir para a melhoria dos
processos de ensino e aprendizagem da esco-
la. Por outro lado, os serviços de psicologia clí- Chegou o momento de completar a apro-
nica infantil e juvenil começaram a dar uma ximação realizada nos itens anteriores, orien-
atenção crescente à dimensão educacional em tada basicamente a analisar e a valorizar as
suas formulações de intervenção, o que levou alternativas sobre a natureza, os objetivos e os
os profissionais desse campo a dar maior aten- conteúdos da psicologia da educação, com a
ção aos aportes da psicologia da educação e a apresentação de alguns conceitos, enfoques e
estabelecer novas e frutíferas formas de cola- tendências que, a meu ver, também têm um
boração com os psicólogos da educação. reflexo importante em suas formulações atuais.
Em suma, a ampliação e a diversificação Algumas das idéias e das propostas a que me
dos espaços de intervenção, juntamente com a referi estão diretamente relacionadas com a
já mencionada abertura ao estudo de práticas mudança de orientação na maneira de enten-
educativas não-escolares, produzida ao longo der as relações entre psicologia e educação ana-
dos últimos anos, contribuíram para conformar lisada nas páginas anteriores. Outras, em com-
uma densa e complexa rede de relações da psi- pensação, estão mais vinculadas a novos
cologia da educação com diversos espaços de enfoques teóricos em psicologia do desenvol-
atividade profissional, da qual se apresenta vimento, em psicologia da aprendizagem e,
uma amostra no Quadro 1.3. muito particularmente, em psicologia da edu-
QUADRO 1.3 Espaços de atividade científica e profissional relacionados com a psicologia da
educação
A. Relacionados com as práticas educacionais escolares.
• Serviços especializados de orientação educacional e psicopedagógica.
• Centros específicos e serviços de educação especial.
• Elaboração de materiais didáticos e curriculares.
• Formação dos professores.
• Avaliação de programas, escolas e materiais educacionais.
• Planejamento e gestão educacional.
• Pesquisa educacional.
B. Relacionados com outros tipos de práticas educacionais
• Serviços e programas de atenção educacional à infância, à adolescência e à juventude, em contextos não-esco-
lares (família, centros de acolhimento, centros de adoção, etc.).
• Educação de adultos.
• Programas de formação profissional e trabalhista.
• Programas educativos/recreativos.
• Televisão educacional e programas educativos multimídia.
• Campanhas e programas educativos em meios de comunicação.
C. Relacionados com a psicologia e a pedagogia clínica infantil.
• Centros de saúde mental, hospitais, serviços de atenção precoce, etc.
• Centros de diagnóstico e tratamento de dificuldades de aprendizagem.
Fonte: Coll, 1996d.

