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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     341

             fechado e descontextualizado (Clarke, 1996).           do e estruturam sua experiência imediata. O
             A esse respeito, entendemos que o avanço para          pensamento narrativo, com o qual os alunos
             formas e estratégias de avaliação mais coeren-         se aproximam tipicamente da aprendizagem
             tes com a imagem dos processos de ensino e             da matemática, orienta-se para a compreen-
             aprendizagem da matemática oferecida ao lon-           são de fenômenos concretos, pessoais e inten-
             go deste capítulo passa, entre outros aspectos,        cionais e apóia-se em referentes concretos e
             pela possibilidade de dispor de instrumentos           imagináveis.  Por  sua  vez,  o  pensamento
             para a análise das práticas avaliadoras dos pro-       paradigmático, próprio da matemática como
             fessores (Coll, Barberà e Onrubia, 2000) que           sistema formal e também de outras disciplinas
             permitam apoiar um processo progressivo de             científicas, suprime intenções e motivações e
             mudança e de otimização dessas práticas.               baseia-se em representações abstratas e muito
                                                                    gerais das características da realidade. O pen-
                                                                    samento  narrativo  parece  especializado  na
                                                                    compreensão e no tratamento com as pessoas
             NOTAS                                                  e suas situações; o pensamento paradigmático,
                                                                    na relação com as coisas “físicas”.
               1. O  pensamento  narrativo  e  o  pensamento     2. Uma análise detalhada de algumas dificulda-
                  paradigmático podem ser considerados como         des de tradução que mostra o exemplo citado
                  duas formas gerais em que os seres humanos        pode ser encontrada em Rivière (1990).
                  organizam e geram seu conhecimento do mun-
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