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O ensino e a aprendizagem 20
da geografia, da história
e das ciências sociais:
uma perspectiva psicológica
TERESA MAURI E ENRIC VALLS
INTRODUÇÃO volume). Essa perspectiva psicológica difere de
outras que preferem centrar-se de forma ex-
A construção do conhecimento social por clusiva e unilateral nos processos de aprendi-
parte do aluno é uma atividade pessoal media- zagem dos alunos.
da pelo professor e pela cultura que se desen- A seguir, trataremos, em primeiro lugar,
volve mediante sua participação em práticas dos conteúdos das ciências sociais como obje-
educacionais especificamente projetadas para to de aprendizagem escolar; em segundo lu-
esse fim. A finalidade de seu ensino é que o gar, dos processos psicológicos envolvidos na
aluno conheça a relação da pessoa com seu meio apropriação desses conteúdos por parte dos
social, compreenda o sentido das ações huma- alunos; e em terceiro e último lugar, da media-
nas sobre o território e sobre sua história e o ção educacional do professor na construção dos
das formas de enfrentar os problemas sociais. conhecimentos sociais.
Nos últimos anos, foram abertas numero-
sas linhas de trabalho e de pesquisa sobre a es-
pecificidade do processo de ensino e aprendi- AS CIÊNCIAS SOCIAIS
zagem nas diferentes disciplinas escolares, en- COMO CONTEÚDO ESCOLAR
tre as quais se encontram as ciências sociais.
Embora os avanços talvez tenham sido meno- A presença das disciplinas de geografia,
res que em outras áreas, atualmente já se ob- de história e de ciências sociais na educação es-
servam progressos significativos no que diz res- colar justifica-se por sua contribuição ao desen-
peito à geografia e à história – provavelmente volvimento de capacidades que de outro modo
como conseqüência do peso atribuído a essas seria difícil aos alunos adquirirem. Mediante o
matérias nos ensinos fundamental e médio – e ensino e a aprendizagem, espera-se que os alu-
também às ciências sociais entendidas como nos cheguem a ser capazes de compreender e
uma unidade disciplinar e conjunta. de interpretar o mundo em que vivem e de ela-
O presente capítulo refere-se à aprendi- borar juízos autônomos, informados e racionais
zagem e ao ensino das ciências sociais de uma sobre os fenômenos sociais. Além disso, e em
perspectiva psicológica. Adotar esse ponto de maior medida que em outras disciplinas escola-
vista significa centrar o estudo na interativi- res, atribui-se a elas um papel específico na for-
dade professor-aluno durante o processo de mação cultural, ideológica e política dos jovens.
construção de conhecimentos sociais na sala Essas intenções educacionais, amplamen-
de aula, particularmente na mediação que o te compartilhadas em princípio, dão margem,
professor exerce nesse processo, valendo-se de no entanto, a um amplo leque de possibilida-
diferentes recursos (ver o Capítulo 17 deste des de concretização quanto aos conteúdos de

