Page 360 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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360     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

                   sentações físicas. Pode-se concluir, por-  ao conhecimento factual, ao conhecimento se-
                   tanto, que as estratégias de resolução    mântico, ao conhecimento esquemático e ao
                   de problemas dependem do nível de         conhecimento  estratégico  postos  em  jogo.
                   conhecimento do sujeito sobre o tema.     Como já se tratou das diferenças relativas ao
                   Em síntese, as revisões dos trabalhos     conhecimento estratégico no item anterior, se
                   de comparação entre especialistas e       limitará aqui aos outros três.
                   novatos coincidem em identificar um            Começando pelo conhecimento factual,
                   bom decifrador de problemas como          a diferença fundamental entre especialistas e
                   aquele que: a) desenvolve uma des-        novatos reside em que é mais acessível nos
                   crição básica do problema de modo         primeiros que nos segundos, como demonstra
                   completo e exato; b) desenvolve uma       a maior rapidez com que resolvem os proble-
                   descrição  teórica  do  problema,  de     mas propostos. Enquanto os novatos geram fór-
                   modo completo e exato; c) realiza uma     mulas aleatórias, como se estivessem armaze-
                   análise exploratória; d) emprega pro-     nadas na memória de forma isolada, os espe-
                   cessos executivos ou metacognitivos;      cialistas produzem as fórmulas em clusters,
                   e) realiza o plano de solução de for-     agrupadas conceitualmente em uma espécie de
                   ma efetiva; f) avalia a solução.          lampejos separados por pausas, o que aponta
                   Vale acrescentar, além disso, que as      claramente para uma organização do conheci-
                   diferenças entre especialistas e nova-    mento em redes integradas de conceitos.
                   tos  nas  estratégias  de  resolução  de       O segundo tipo de conhecimento em re-
                   problemas são interpretadas muitas        lação ao qual se constatam diferenças entre
                   vezes como uma conseqüência da for-       especialistas e novatos é o semântico, que cor-
                   ma distinta de organizar o conheci-       responde ao conhecimento conceitual subja-
                   mento, sugerindo a necessidade de         cente ao problema; por exemplo, entender o
                   comparar estruturas de conhecimen-        conceito de aceleração e como ele se relaciona
                   to de especialistas e novatos (ver o      com a velocidade, o tempo e a distância. De-
                   Capítulo 4 deste volume). De forma        ter-me-ei um instante no seguinte problema le-
                   recorrente, a hipótese que subjaz a       vantando por Larkin:
                   esses trabalhos é que a expertise em
                   um domínio de conhecimento provém                  Que força horizontal constante F deve ser
                   tanto do conhecimento procedimen-                  aplicada a um carro de massa M, de forma
                   tal como do declarativo.                           que os dois carrinhos colocados em cima
                                                                      (de massa m1 e m2) não se movam em
                Conhecimento declarativo. O fato de que               relação ao carro grande? (ignorar atritos).
          uma resolução efetiva de problemas requer um
          corpo de conhecimento significativo e bem-or-           Quando  se  tenta  resolver  o  problema,
          ganizado leva a formular outro tipo de ques-       será que se se comporta como os estudantes
          tões, por exemplo, qual é o conhecimento que       universitários de primeiro ano de Larkin, para
          se requer?, de que conhecimento dispõe o no-       os quais foram ativados conceitos como carri-
          vato e como o organiza?, como atua o conhe-        nho  pequeno  em  oposição  a  carro  grande,
          cimento declarativo prévio na solução de pro-      peso, rodas, etc. – isto é, aspectos superficiais
          blemas?, como se pode ajudar o novato a me-        do problema que não lhes permitiam recorrer
          lhorar sua base de conhecimento? Os primei-        a princípios físicos e fórmulas para resolvê-lo
          ros esforços para conhecer como se organiza o      –, ou, ao contrário, ativa-se conceitos como
          conhecimento declarativo surgem da mesma           força constante e atrito? Larkin concluiu em
          perspectiva do processamento da informação         seus estudos que os novatos baseiam suas re-
          na linha de comparar especialistas e novatos.      presentações em aspectos superficiais – como
          De acordo com o critério utilizado por Mayer       a corda, o carro, etc. –, enquanto que os espe-
          (1999a), em sua recente revisão do tema, pode-     cialistas baseiam as suas em concepções físi-
          se agrupar as diferenças do conhecimento de-       cas subjacentes que lhes permitem visualizar
          clarativo de especialistas e novatos em quatro     o problema a partir das próprias fórmulas de
          categorias, que se referem, respectivamente,       solução.
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