Page 406 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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406     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

          aborda. Uma síntese dessas questões aparece                 sim, para a formação de seus valores, de
          na Figura 24.1.                                             suas habilidades e de seus hábitos de con-
                                                                      duta (Bronfenbrenner, 1993, p. 16).

          Ambientes educacionais e                                Bronfenbrenner examina os ambientes do
          aquisição de padrões culturais                     desenvolvimento humano assinalando que mui-
                                                             tas vezes se dá ênfase às dimensões individuais,
                Que a família é o contexto mais impor-       esquecendo-se das interações dos fatores que
          tante nos primeiros anos de vida da criança        constituem esses ambientes e, sobretudo, das
          ninguém questiona. O saber popular descreve        pessoas presentes. Para ele, tal formulação dei-
          bem tal ambiente, afirmando que as meninas         xa de fora muitos elementos que poderiam con-
          e os meninos adquirem ali as primeiras habili-     tribuir para explicar os ambientes humanos e
          dades: na família, aprendem a rir e a brincar,     os processos de socialização que se produzem
          aprendem os hábitos básicos – por exemplo,         neles. O autor propõe abordar os contextos
          aqueles relacionados com a alimentação – e         educacionais do desenvolvimento com base nos
          outros muito mais complexos – por exemplo, a       seguintes pressupostos:
          relacionarem-se com as pessoas. Tradicional-
          mente, porém, insistiu-se que a família não é o           1. Em contextos de desenvolvimento
          único agente educacional possível. O processo                 primário, a menina e o menino po-
          começa nela, mas não termina ali:                             dem observar e assimilar padrões de
                                                                        atividade em uso, progressivamen-
                   O mundo exterior tem um impacto consi-               te mais complexos, juntamente com
                   derável desde o momento em que a crian-              ou sob a orientação de pessoas que
                   ça começa a relacionar-se com pessoas,               têm conhecimentos ou habilidades
                   grupos e instituições, cada uma das quais            ainda não-adquiridos e com as quais
                   lhe impõe suas perspectivas, suas recom-             se estabeleceu uma relação emocio-
                   pensas e seus castigos, contribuindo, as-            nal positiva.








































          FIGURA 24.1 Alguns conceitos para compreender os ambientes educacionais.
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