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408 COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.
em a esse objeto as pessoas mais jovens da fa- tas vezes assimétricos, na atividade
mília (nesse caso, adolescentes realmente fa- sociocultural. Isso contrasta com modelos
miliarizados com o mundo informático) e as de aprendizagem que se fixam em uma das
mais velhas (talvez o avô ou a avó) que desco- partes, embora ocorra a partir da trans-
nhecem e temem o novo artefato. O mundo missão de informação do especialista, em-
ideal relaciona-se, em suma, com o significado bora mediante a aquisição de conhecimen-
que, em situações históricas e culturais deter- to por parte dos novatos, isto é, centram-
minadas, as pessoas atribuem ao mundo físico se isoladamente em quem ensina ou apren-
que manipulam. de de forma passiva (respectivamente).
Certamente, algum leitor (ou leitora) es-
tará se perguntando por que interessa o tema A aprendizagem é definida, então, como
da atividade mediada quando se quer estabele- um processo de transformação da participação,
cer relações entre diferentes ambientes educa- argumentando que o modo como as pessoas
cionais. Gardner (1993) proporciona interessan- se desenvolvem está em função dos papéis que
tes comentários à questão quando se pergunta desempenham e a compreensão das atividades
“o que as escolas ensinam”. Em sua opinião, é de que participam. Em uma perspectiva simi-
necessário destacar o papel que desempenha lar que aborda os ambientes educacionais a
nelas o uso de diversos sistemas notacionais as- partir do conceito de “comunidade de práti-
sociados muitas vezes à necessidade de utilizar ca”, Lave e Wenger (Lave e Wenger, 1991;
um pensamento abstrato que nem sempre é ne- Wenger, 1998) destacam a necessidade de con-
cessário pôr em prática quando se trata de re- siderar modelos sociais de aprendizagem. Na
solver atividades da vida cotidiana. Portanto, opinião desses autores, muitas teorias da apren-
pode-se pensar que é essa distância entre dife- dizagem esqueceram que os seres humanos
rentes tipos de conhecimento o que contribui são, antes de tudo, seres sociais, e que a socie-
às vezes para delimitar distâncias entre a famí- dade, a cultura e a história são as precondições
lia e a escola. Tratar-se-á do tema, de forma re- de nossa vida como seres humanos. A seu ver,
corrente, ao longo das páginas seguintes. existem teorias que reduzem a aprendizagem
à capacidade mental dos indivíduos e que co-
meçam e acabam nestes. Tais teorias insistem,
Aprender em uma comunidade por exemplo, nas diferenças individuais, esta-
belecem mecanismos de comparação e marcam
Até o momento se falou de instrumentos limites para o que se considera melhor ou pior,
educacionais mediados por instrumentos e in- definindo padrões de excelência que os indiví-
sistiu-se também no caráter social das ativida- duos deverão alcançar. Ao contrário, esses au-
des humanas; vamos nos centrar, agora, nos tores preferem considerar a aprendizagem
processos de aprendizagem que se produzem como algo social e coletivo, assumindo como
neles. Quando se trata de estabelecer relações princípio fundamental para explicá-lo a parti-
entre as situações de aprendizagem que ocor- cipação dos alunos em práticas situadas social-
rem na família e na escola, é particularmente mente. Daí o nome de aprendizagem e conhe-
útil o conceito de comunidade, já que, como cimento situados. Vejamos como se referem a
se mostrou anteriormente, o contexto adqui- ele:
re, nesse âmbito, uma importância particular.
Rogoff (1994, p. 209) definiu o conceito de O argumento desenvolvido por Etienne
comunidade mencionando diretamente os pro- Wenger e por mim mesma (Lave e Wenger,
cessos de aprendizagem. 1991) é que a aprendizagem é um aspec-
to das mudanças na participação em dife-
A idéia de comunidade de aprendizagens rentes “comunidades de prática” em qual-
fundamenta-se na premissa que a apren- quer parte. Onde quer que os indivíduos
dizagem ocorre quando os indivíduos parti- se comprometam durante períodos de tem-
cipam em empreendimentos compartilhados po substanciais, todos os dias, fazendo
com outras pessoas, de modo que todas coisas em que suas atividades em curso
desempenham papéis ativos, embora mui- são interdependentes, a aprendizagem é

