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412 COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.
gem de formas diferentes, em função do modo da cidade estabelecerem relações entre di-
como cada comunidade estrutura suas famíli- ferentes contextos. Assim, as crianças de
as, definem os papéis sociais que seus mem- Roadville têm poucas oportunidades para cons-
bros podem representar e também em relação truir narrativas, estabelecer novos contextos ou
aos conceitos de infância que orientam a soci- “manipular” oralmente determinados traços do
alização dos menores. Nas comunidades estu- ambiente. Tudo isso pode contribuir para que
dadas pela autora, as crianças têm diferentes seus êxitos na escola sejam menores. Contu-
caminhos para socializarem-se, já que existem do, observa-se que as crianças de Trackton es-
diferentes tradições na interação face a face e tão muito mais bem-preparadas para a mudan-
na forma de estabelecer relações com o mun- ça que a escola supõe. Viu-se como nesse am-
do exterior. Vejamos alguns detalhes. biente os pequenos não precisam aceitar pas-
Na comunidade branca de Roadville, a sivamente os esquemas que os adultos lhes pro-
vida se organiza em redor da casa ou dentro põem, mas constroem outros no mundo com-
dela. É importante destacar que as distâncias plexo dos estímulos que recebem. Apesar de
no tratamento entre crianças e adultos são cla- tudo, essas crianças recebem muito pouca aju-
ras e que os pequenos devem dirigir-se aos mais da em relação a algumas estratégias que facili-
velhos “com respeito”. Quando meninos e me- tariam posteriormente o trabalho na escola.
ninas começam a ir à escola, existe uma certa A leitura do livro de Heath sugere de ime-
continuidade, porque as idéias sobre o que se diato uma pergunta: o que podem proporcionar
deve aprender e ensinar são muito similares aos professores trabalhos como este? De forma
na família e na escola. Por isso, uma vez que as exploratória, ousamos sugerir algumas idéias:
crianças se integram no meio escolar, as famí-
lias descarregam ali suas responsabilidades. As
crianças chegam do colégio carregadas de tes- a) instiga-nos a aceitar que meninos e
temunhos sobre o valor da leitura e da escrita, meninas atribuirão significados distin-
mas com poucos modelos do que são as ativi- tos às práticas escolares em função das
dades lecto-escritoras. Ou seja, as famílias va- experiências prévias que tenham vivi-
lorizam o meio escrito, ainda que a relação com do em sua própria família;
ele seja relativamente distante. Ao contrário, b) aponta para a necessidade de desco-
na comunidade negra de Trackton, os peque- brir progressivamente as experiências
nos se movimentam com liberdade pelo bair- que contribuem para atribuir esses sig-
ro, sem regras que limitem o espaço ou o tem- nificados;
po das interações sociais. Tudo isso suporá que c) não acreditamos que uma boa estraté-
os pequenos se aproximam do mundo do im- gia de ensino seja substituir tais interpre-
presso de formas distintas, aprendem assim que tações ou estratégias de aproximação do
existem muitas formas de falar sobre o mundo mundo impresso, próprias do ambiente
escrito e de cantá-lo. Nessa comunidade, me- familiar, por aquelas que a escola pro-
ninas e meninos não ouviram louvores sobre porciona, mas que se deveria respeitá-
essas atividades, mas se viram imersos em de- las e construir-se a partir delas;
bates sobre o que significam as letras, as car- d) o contato com a família e a participa-
tas ou os bilhetes. ção desta na vida da sala de aula con-
Mas o trabalho de Heath não se limita tribuirá para que essa construção seja
apenas a como meninos e meninas se aproxi- possível.
mam da linguagem na família, mas também
examina o modo como os pequenos se inte- Infelizmente, não existem, na Espanha,
gram na escola. Em princípio, poderia imagi- muitos estudos que estabeleçam de forma tão
nar-se que quanto mais os pais e as mães clara as relações entre a família e a escola. Tem-
falessem com as crianças, maior êxito teriam se, porém, alguns exemplos que mostram como
nas salas de aula. Contudo, as coisas não ocor- pais e mães se aproximam do mundo da lecto-
rem exatamente assim; é a qualidade da con- escrita por meio de práticas muito diferentes.
versa, e não a quantidade, que faz com que Uma mãe, entrevistada com o objetivo de sa-
seja mais fácil para os meninos e as meninas ber se em algum momento tinha se preocupa-

