Page 413 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
P. 413
DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 413
do em aproximar seu filho do meio impresso, além disso, o único significado que os pais pa-
descreve assim o modo como o ensinava a ler recem atribuir-lhe é o de uma tarefa que deve
e a escrever quando era menor: ser realizada por obrigação:
Entrevistadora: Não se lembra? e você o ensi- Entrevistadora: E (seu filho), o que ele gosta
nava (a ler) em casa? mais, ler ou assistir à televisão?
Mãe: [...] Eu o ensinei, sim.. Mãe: Esse, ler não!
Entrevistadora: Conte-nos como fez. Entrevistadora: Mas ele não gosta de nada?
Mãe: Bom, não é que lhe ensinava, porque ele Mãe: Não, ele faz seus deveres, o que lhe man-
era... era muito pequenininho e [...], sei lá, eu cha- dam e pronto.
mava a atenção dele para os letreiros das... das lojas Entrevistadora: Não faz mais nada?
e tudo isso. E aí já dizia “mamãe, com a língua atra- Mãe: Seu pai manda muitas vezes, porque seu
palhada que não se entendia, pois aí diz isso”. E, sei pai é severo, então seu pai lhe diz... “venha, faça
lá, ocorreu a meu marido, se você quiser compramos agora essa folha, na frente e atrás”, e manda os dois
uma cartilha dessas de Palau, dessas antigas. Digo, fazerem muitas tarefas.
bem, então compre, mesmo que seja para ver os Entrevistadora: Mas manda as que trazem do
bonequinhos. E ele vendo os bonequinhos, então [...] colégio ou outras?
Observa-se, claramente, que para essa mãe Observa-se, portanto, que a tarefa esco-
aprender a ler é algo fundamental e que, cer- lar é algo imposto e, além disso, sem nenhum
tamente, a família assume a idéia de que o me- significado. Trata-se apenas de copiar o texto
nino irá aprendendo a ler mediante o contato na frente e atrás. Se se prossegue com o diálo-
com o meio escrito, tendo ainda o apoio das go, vê-se que a pesquisadora lhe pede uma ex-
pessoas adultas. Também é interessante obser- plicação mais ampla, talvez porque não esteja
var como a mãe se referia à leitura e a fazia muito certa de que entendeu bem:
presente na vida do menino por meio dos contos.
Entrevistadora: Ou seja, que ele passa os de-
Entrevistadora: [...] E o que lia? veres por sua conta, mas de livros do colégio ou
Mãe: Contos. Eu lhe comprava contos clássi- como?
cos (Branca de Neve...) Mãe: Ele pega por exemplo... diz a eles “tra-
Entrevistadora: E você lia com ele ou não? ga-me um livro” dos antigos que temos, desses que
Mãe: Sim, bem, isso era todas as noites. foram passados a eles nos colégios, e diz ao menino
Entrevistadora: É mesmo? “você me copia isto nesta folha e atrás”, e às vezes
Mãe: Líamos muitos contos, que são os que também lhe passa outra folha de contas na frente e
ele mais gostava, e assim vai, e claro, eu lhe dizia atrás, e lhe passa muita tarefa, sabe? eu... como sou
“isto você já pode ler”, “isto já não preciso ler”. E ele muito frouxa, mas é que me dá uma coisa que as
lia o final, que era o que mais gostava. crianças estão... só ficam fazendo tarefa; e diz “quan-
do eu chegar...”, que ele chega às oito, diz “quero
A partir do diálogo anterior, pode-se di- ver o trabalho dos dois”.
zer que a leitura se tornara quase um jogo para Entrevistadora: E ele os corrige ou não?
Mãe: Sim, bem...! “isto você fez mal, isto você
o menino e sua mãe. Por outro lado, é interes- vai fazer duas vezes amanhã em vez de uma”, por-
sante assinalar que são inúmeros os trabalhos que é muito severo...
que estabeleceram uma relação entre a leitura Entrevistadora: Ah, é?
de contos na família e o rendimento escolar
posterior (ver, por exemplo, Snow e outros,
1991). Mas vejamos agora outro exemplo que A pergunta que surge diante deste diálo-
mostra que, também na Espanha, existem en- go é se essas práticas familiares terão alguma
tre as famílias outras aproximações muito di- incidência no rendimento escolar da criança e,
versas do mundo impresso. No diálogo seguinte inclusive, no interesse que ela tenha no futuro
com outra mãe, observa-se que, para ela, es- imediato ou a médio prazo, quando se aproxi-
crever é uma tarefa absolutamente escolar, mar dos conteúdos escolares. Como já se men-
mesmo quando se realiza na família, e que, cionou, não existem muitas pesquisas na Espa-

