Page 413 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
P. 413

DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     413

             do em aproximar seu filho do meio impresso,        além disso, o único significado que os pais pa-
             descreve assim o modo como o ensinava a ler        recem atribuir-lhe é o de uma tarefa que deve
             e a escrever quando era menor:                     ser realizada por obrigação:

                  Entrevistadora: Não se lembra? e você o ensi-      Entrevistadora: E (seu filho), o que ele gosta
             nava (a ler) em casa?                              mais, ler ou assistir à televisão?
                  Mãe: [...] Eu o ensinei, sim..                     Mãe: Esse, ler não!
                  Entrevistadora: Conte-nos como fez.                Entrevistadora: Mas ele não gosta de nada?
                  Mãe: Bom, não é que lhe ensinava, porque ele       Mãe: Não, ele faz seus deveres, o que lhe man-
             era... era muito pequenininho e [...], sei lá, eu cha-  dam e pronto.
             mava a atenção dele para os letreiros das... das lojas  Entrevistadora: Não faz mais nada?
             e tudo isso. E aí já dizia “mamãe, com a língua atra-   Mãe: Seu pai manda muitas vezes, porque seu
             palhada que não se entendia, pois aí diz isso”. E, sei  pai é severo, então seu pai lhe diz... “venha, faça
             lá, ocorreu a meu marido, se você quiser compramos  agora essa folha, na frente e atrás”, e manda os dois
             uma cartilha dessas de Palau, dessas antigas. Digo,  fazerem muitas tarefas.
             bem, então compre, mesmo que seja para ver os           Entrevistadora: Mas manda as que trazem do
             bonequinhos. E ele vendo os bonequinhos, então [...]  colégio ou outras?


                  Observa-se, claramente, que para essa mãe          Observa-se, portanto, que a tarefa esco-
             aprender a ler é algo fundamental e que, cer-      lar é algo imposto e, além disso, sem nenhum
             tamente, a família assume a idéia de que o me-     significado. Trata-se apenas de copiar o texto
             nino irá aprendendo a ler mediante o contato       na frente e atrás. Se se prossegue com o diálo-
             com o meio escrito, tendo ainda o apoio das        go, vê-se que a pesquisadora lhe pede uma ex-
             pessoas adultas. Também é interessante obser-      plicação mais ampla, talvez porque não esteja
             var como a mãe se referia à leitura e a fazia      muito certa de que entendeu bem:
             presente na vida do menino por meio dos contos.
                                                                     Entrevistadora: Ou seja, que ele passa os de-
                  Entrevistadora: [...] E o que lia?            veres por sua conta, mas de livros do colégio ou
                  Mãe: Contos. Eu lhe comprava contos clássi-   como?
             cos (Branca de Neve...)                                 Mãe: Ele pega por exemplo... diz a eles “tra-
                  Entrevistadora: E você lia com ele ou não?    ga-me um livro” dos antigos que temos, desses que
                  Mãe: Sim, bem, isso era todas as noites.      foram passados a eles nos colégios, e diz ao menino
                  Entrevistadora: É mesmo?                      “você me copia isto nesta folha e atrás”, e às vezes
                  Mãe: Líamos muitos contos, que são os que     também lhe passa outra folha de contas na frente e
             ele mais gostava, e assim vai, e claro, eu lhe dizia  atrás, e lhe passa muita tarefa, sabe? eu... como sou
             “isto você já pode ler”, “isto já não preciso ler”. E ele  muito frouxa, mas é que me dá uma coisa que as
             lia o final, que era o que mais gostava.           crianças estão... só ficam fazendo tarefa; e diz “quan-
                                                                do eu chegar...”, que ele chega às oito, diz “quero
                  A partir do diálogo anterior, pode-se di-     ver o trabalho dos dois”.
             zer que a leitura se tornara quase um jogo para         Entrevistadora: E ele os corrige ou não?
                                                                     Mãe: Sim, bem...! “isto você fez mal, isto você
             o menino e sua mãe. Por outro lado, é interes-     vai fazer duas vezes amanhã em vez de uma”, por-
             sante assinalar que são inúmeros os trabalhos      que é muito severo...
             que estabeleceram uma relação entre a leitura           Entrevistadora: Ah, é?
             de contos na família e o rendimento escolar
             posterior (ver, por exemplo, Snow e outros,
             1991). Mas vejamos agora outro exemplo que              A pergunta que surge diante deste diálo-
             mostra que, também na Espanha, existem en-         go é se essas práticas familiares terão alguma
             tre as famílias outras aproximações muito di-      incidência no rendimento escolar da criança e,
             versas do mundo impresso. No diálogo seguinte      inclusive, no interesse que ela tenha no futuro
             com outra mãe, observa-se que, para ela, es-       imediato ou a médio prazo, quando se aproxi-
             crever  é  uma  tarefa  absolutamente  escolar,    mar dos conteúdos escolares. Como já se men-
             mesmo quando se realiza na família, e que,         cionou, não existem muitas pesquisas na Espa-
   408   409   410   411   412   413   414   415   416   417   418