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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 411
tinham conseguido. Contudo, tinham consciên- Mãe: Sim, pegam coisas. Não tudo o que
cia dos problemas que isso poderia implicar, deviam, mas alguma coisa vão pegando. Olha que
sobretudo o distanciamento de sua própria fa- se não estivessem no colégio, então, o que seria
mília. O que os estudos mostram, em nossa opi- deles? Com a idade que têm agora desde que co-
nião, é a consciência social de que a escola e a meçaram a ir mal e mal, se os tirasse do colégio
casa são ambientes diferentes de ensino e estariam perdidos.
aprendizagem que necessariamente são chama-
dos a entender-se. Ao ler as palavras dessa mãe, comprova-
Opiniões muito semelhantes foram ma- se, por outro lado, a distância tão enorme que
nifestadas pelas famílias dos meninos e das me- pode existir entre as famílias e as escolas. In-
ninas com as quais se trabalhou em uma esco- clusive tem-se de reconhecer que muitas vezes
la de ensino fundamental. Na conversa trans- os professores, que passam grande parte do
crita a seguir, e que sem dúvida nos aproxima tempo com os meninos e as meninas, desco-
da realidade de algumas famílias espanholas, nhecem essas situações. Nas páginas que se-
se verá o que significa a escola para a mãe que guem, nos aprofundaremos no tema da conti-
lembra sua própria infância. É dramático, não nuidade e da descontinuidade entre os cenári-
há como negar, o modo como descreve as rela- os educacionais. Primeiro, o processo de cons-
ções com seus pais. Nas respostas, revela-se com trução de conhecimentos e em como as práti-
clareza o que ela esperava de sua família, mas cas familiares podem incidir, por diferentes ca-
não teve. Ao ler, fica fácil adivinhar o que ela minhos, na aprendizagem escolar; em segun-
quer dar a seus filhos e o que espera da escola: do lugar, as situações educacionais relaciona-
das com a aquisição de atitudes e a construção
Mãe: Porque eu também fui uma menina que de valores, processos que também revelam os
não tive apoio em minha casa, nenhum, nenhum, caminhos que podem tomar as relações entre
nenhum, nenhum. E não posso dizer jamais que tive a família e a escola.
pais que tenham me tirado de um apuro. Nunca.
Nem ter pais para contar-lhes coisas, nem ter pais Construir conhecimentos
para que me digam, nem... para repreender-me com
paciência, não.
Entrevistadora: E o que lhe acontecia? Vamos nos deter um momento em um tra-
Mãe: Meus pais só estavam para mandar tra- balho realizado há muitos anos por Shirley
balhar, para tomar meu dinheiro e enfiar-se no bar Brice Heath (1983), uma psicóloga norte-ame-
e beber, foi isso o que tive... mas já foi. Para ter-me ricana, que nos permitirá compreender como
como escrava, nada mais. Depois me cansei de tra- o uso e o significado de algumas habilidades
balhar e gostava de me divertir um pouquinho e que são tradicionalmente adquiridas na esco-
sair com as amigas, mas não pude sair porque me la, mais especificamente a lecto-escrita, estão
disseram que era preciso manter a ordem em mi- estreitamente relacionadas às práticas famili-
nha casa. E não quero que amanhã meus dois bebês ares. O trabalho mostra com clareza que quan-
passem o mesmo, porque isso eu já vivi. do meninos e meninas chegam à escola já pos-
suem um conjunto de conhecimentos que te-
Mas a conversa continua e o que interes- rão de ser necessariamente levados em conta
sa ressaltar agora é que, na opinião dessa mãe, por quem ensina. Heath descreveu o significa-
a escola poderá poupar seus filhos da situação do e a função que a leitura e a escrita têm em
que ela teve de viver. De qualquer forma, suas duas diferentes comunidades de trabalhado-
palavras parecem revelar apenas uma certa res, uma negra e outra branca, situadas na re-
consciência de que a escola serve para algo, gião de Piedmonton em Carolina (EUA), e
para evitar a miséria; certamente não conse- imersas na tradição da indústria têxtil e do
gue explicar melhor, mas o intui: cultivo do algodão. Em cada uma delas, o am-
biente de meninos e meninas é geograficamen-
te limitado até irem para a escola. No livro que
Entrevistadora: E como você acha que isso
pode poupá-los? Acha que o que aprendem lá na contém seu trabalho, argumenta-se como me-
escola lhes serve para alguma coisa? ninos e meninas aprendem a utilizar a lingua-

