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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     423

             centralizado, democrático e sem fronteiras, na     ferencista da Universidade de San Diego ser
             verdade é apenas para aqueles que podem ter        ouvido e visto em uma sala da aula da Univer-
             fácil acesso a ele, para os “plugados na rede”     sidade de Barcelona enquanto faz sua confe-
             (Cebrián, 1998). Além disso, inclusive entre       rência nos Estados Unidos, duas equipes de pes-
             os  que  têm  acesso  a  elas,  as  NTIC  podem    quisadores compartilharem os dados de suas
             aprofundar outras discriminações, como aque-       experiências ou um grupo de estudantes espa-
             las relacionadas ao gênero.  É muito provável,     nhóis entrar em contato com outro grupo de
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             assim, que as NTIC, apesar de suas potenciali-     estudantes argentinos para trocar experiências,
             dades, aprofundem as divisões já existentes        impressões e conhecimentos.
             entre grupos de pessoas em sua relação com o            Como veremos mais adiante, as novas
             conhecimento e a aprendizagem. Mais uma            possibilidades deixam a porta aberta para que
             vez, diante desse desafio, a educação escolar      se modifiquem em profundidade as práticas
             tem uma grande responsabilidade como ins-          educacionais escolares, mas ao mesmo tempo
             trumento compensador das desigualdades, de-        estão transformado os próprios objetivos da
             sigualdades que afetam também a presença e         educação e a relação entre os diferentes con-
             as possibilidades de acesso à NTIC entre o di-     textos educacionais. Tudo parece indicar que
             ferentes setores sociais. 3                        a formação necessária para que as pessoas pos-
                                                                sam incorporar-se a um mercado de trabalho
                                                                em constante transformação se estenderá ao
             Conectados sem fronteiras                          longo da vida com o objetivo de atender a ne-
                                                                cessidades de formação cada vez mais diversi-
                  Os avanços na facilidade de acesso à in-      ficadas. A formação contínua terá, certamen-
             formação que supõem as NTIC mostram seu            te, mais importância que teve até agora e con-
             verdadeiro alcance se levamos em conta que         tará com novos cenários educacionais para rea-
             tais tecnologias não apenas proporcionam múl-      lizar-se (por exemplo, a educação a distância
             tiplas e variadas informações, como se fossem      mediante a criação de espaços formativos vir-
             bases de dados inesgotáveis, mas oferecem          tuais). Isso não supõe, naturalmente, o objeti-
             também a possibilidade de pôr em contato, sem      vo da formação inicial, que continuará tendo
             nenhum tipo de restrição espacial ou tempo-        uma função essencial na educação básica de
             ral, uma infinidade de pessoas que comparti-       todos os cidadãos, mas supõe que alguns as-
             lham os recursos básicos dessas conexões (te-      pectos dessa função sofrerão profundas modi-
             lefones móveis ou computadores conectados a        ficações como conseqüência da importância
             uma rede interna – intranet – ou uma rede ex-      crescente da formação contínua.
             terna). As possibilidades de comunicação e de           Mas, além disso, as NTIC – assim como
             troca da informação não são novas. O rádio e       ocorreu com outras tecnologias como a escrita
             a televisão já significaram, na sua época, um      e, sobretudo, a televisão – estão contribuindo
             salto importante como tecnologias da informa-      para o surgimento de novos cenários educa-
             ção e da comunicação. Do mesmo modo, o in-         cionais. De fato, a rapidez com que vêm ex-
             tercâmbio “epistolar” (graças a uma pessoa, a      pandindo-se algumas aplicações concretas das
             um cavalo, a um barco, a um automóvel ou a         novas tecnologias – como, por exemplo, os con-
             um avião) e, mais tarde, os telefones e os fax,    soles de videojogos, os telefones móveis e a
             supuseram formas cada vez mais ágeis de tro-       internet, como os populares chats ou fóruns de
             ca da informação. Mas com as NTIC, tais pos-       fala interativa, o correio eletrônico e a navega-
             sibilidades se multiplicam e são integradas nas    ção nas páginas web – é um indicador da influ-
             novas formas de comunicação e de troca da          ência que esses novos meios estão começando
             informação. Com o surgimento das NTIC, es-         a ter em crianças e jovens (Casas, 2000). Essas
             tão-se derrubando as barreiras especiais e tem-    “novas telas” não apenas transmitem, assim
             porais existentes. É cada vez mais fácil saber     como ocorre com a televisão, uma série de con-
             das mudanças da Bolsa de Tóquio no mesmo           teúdos e de valores suscetíveis de incidir nos
             instante na Bolsa de Madrid, transferir uma in-    conhecimentos e nas atitudes das crianças e
             finidade de documentos e dados de uma em-          dos jovens e em seu processo de socialização,
             presa para outra no mesmo instante, um con-        mas também estão criando novas comunida-
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