Page 430 - Desenvolvimento_Psicológico_e_Educação_Volume2
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430     COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.

          programas objeto de estudo estão diretamen-        isoladas  e  de  turmas  ou  escolas  interco-
          te relacionadas com as mudanças experimen-         nectadas. As três linhas indicam os valores es-
          tadas na tecnologia, nas teorias da aprendiza-     colhidos para definir a segunda dimensão: as
          gem e em diversos aspectos da prática educa-       aplicações educacionais das NTIC podem ser
          cional. A partir daqui, são duas as dimensões      tributárias de modelos transmissivos ou, ao
          propostas para examinar as aplicações educa-       contrário, de modelos construtivistas da apren-
          cionais da NTIC: uma se refere à prática edu-      dizagem e do ensino e, neste último, caso po-
          cacional, e mais especificamente aos contex-       dem envolver apenas uma parte ou a totalida-
          tos educacionais em que se situam os progra-       de das atividades que se realizam durante o
          mas e experiências pesquisados; a outra, às        período escolar. O cruzamento das duas dimen-
          concepções da aprendizagem e do ensino que         sões dá lugar às nove células da matriz que
          sustentam esses programas e experiências, isto     permitem situar aproximadamente a maioria
          é, a seus contextos teóricos.                      das pesquisas revistas e proporcionam, ao mes-
                As três colunas da matriz representada       mo tempo, um esquema de conjunto particu-
          no Quadro 25.2 mostram os valores utilizados       larmente útil para caracterizar o amplo leque
          para definir a primeira dimensão: as aplica-       de aplicações educacionais das tecnologias da
          ções educacionais das NTIC podem ocorrer e,        informação e da comunicação, identificar e
          portanto, ser objeto de estudo e pesquisa, no      avaliar suas semelhanças e diferenças e discer-
          contexto do laboratório, de turmas ou escolas      nir algumas tendências na evolução que expe-






          QUADRO 25.2 Esquema para a análise das aplicações educacionais das NTIC no contexto das teorias
          da aprendizagem e da prática educacional


                                                             TURMAS, ESCOLAS           TURMAS, ESCOLAS
                                     LABORATÓRIO                 ISOLADAS                CONECTADAS

          MODELOS                Programas de exercitação  Programas de exercitação e  Programas de educação a
          TRANSMISSIVOS          e de prática em ortografia,  de  prática  em  ortografia,  distância com várias turmas
                                 matemática ou outros con-  matemática ou outros con-  ou escolas conectadas, or-
                                 teúdos  escolares,  aplica-  teúdos escolares, aplicados  ganizados em torno de dar
                                 dos por pesquisadores.    pelos professores habituais.  conferências e administrar
                                                                                    provas de rendimento clás-
                                                                                    sicas.
          MODELOS                Programas  de  orientação  Programas  de  orientação  Programas  de  orientação
          CONSTRUTIVISTAS:       construtivista (por exemplo,  construtivista (por exemplo,  construtivista (por exemplo,
          parte do horário escolar  LOGO) nos quais o ensino  LOGO) nos quais o ensino  LOGO) nos quais o ensino
                                 e a avaliação estão a car-  e a avaliação estão a cargo  e a avaliação estão a cargo
                                 go de pesquisadores.      dos professores habituais.  dos professores habituais, e
                                                                                    as  turmas  ou  as  escolas
                                                                                    participantes estão conec-
                                                                                    tadas telematicamente e in-
                                                                                    teragem  em  torno  de  um
                                                                                    projeto compartilhado.

          MODELOS                Programas  de  orientação  Programas  de  orientação  Programas  de  orientação
          CONSTRUTIVISTAS:       construtivista que ocupam  construtivista que ocupam a  construtivista que ocupam a
          todo o horário escolar  a totalidade do horário es-  totalidade do horário esco-  totalidade do horário esco-
                                 colar,  ocorrem em turmas  lar e ocorrem em turmas ou  lar e ocorrem em turmas ou
                                 ou em escolas experimen-  escolas regulares, mas que  escolas regulares, que inte-
                                 tais  e  estão  a  cargo  de  operam independentemen-  ragem em torno de proble-
                                 pessoal  especialmente    te umas das outras.      mas ou de projetos compar-
                                 treinado.                                          tilhados.
          Fonte: Cognition and Technology Group at Vanderbilt, 1996.
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