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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 71
CONCEITUAL/TEÓRICO CONHECIMENTO EM UVE METODOLÓGICO
(pensar) (fazer)
CONCEPÇÃO DO MUNDO: ENUNCIADOS SOBRE OS
As crenças e os sistemas de co- PERGUNTAS DE ENFOQUE: VALORES:
nhecimentos gerais que motivam Perguntas que servem para Afirmações baseadas nos
e guiam a pesquisa centrar a pesquisa nos fatos ou enunciados sobre o conheci-
nos objetos estudados. mento que declaram o valor
FILOSOFIA/EPISTEMOLOGIA: da pesquisa.
As crenças sobre a natureza do
conhecimento e o saber que guiam ENUNCIADOS SOBRE O
a pesquisa. CONHECIMENTO:
Afirmações que respondem à
TEORIA: pergunta ou às perguntas de
Os princípios gerais que guiam a enfoque e são interpretações
pesquisa e que explicam por que razoáveis dos registros e re-
os fatos ou os objetos se mostram gistros transformados (da-
como se observa. dos) obtidos.
PRINCÍPIOS: TRANSFORMAÇÕES:
Enunciados de relações entre Tabelas, gráficos, mapas
conceitos que explicam como se conceituais, estatísticas ou
espera que os fatos ou os obje- outras formas de organizar os
tos se mostrem ou se comportem. registros efetuados.
CONSTRUCTOS: REGISTROS:
Idéias que mostram relações es- As observações realizadas e
pecíficas entre conceitos, sem registradas dos fatos/objetos
origem direta nos fatos ou nos estudados.
objetos.
CONCEITOS:
Regularidades percebidas nos
fatos ou nos objetos.
FATOS E/OU OBJETOS:
Descrição do fato, ou dos fa-
tos, e do objeto, ou objetos, es-
tudados para responder às
perguntas de enfoque.
FIGURA 3.3 O conhecimento em UVE.
As vantagens de utilizar tal diagrama fo- mulamos sobre a realidade, que orientam to-
ram sintetizadas por Novak (1998, p. 110 e talmente a geração das respostas; embora es-
ss.). Segundo o autor, permite ilustrar que na tas se refiram aos objetos e aos fatos observa-
construção ou na análise de um corpo de co- dos, o conhecimento não emana dos registros,
nhecimento intervêm aproximadamente uma mas sim da interpretação destes mediante os
dúzia de elementos epistemológicos, tanto teó- elementos de tipo conceitual e teórico “da par-
rico-conceituais como metodológicos, todos te esquerda” do diagrama.
interagindo entre si. Ilustra, também, uma vi- Tais propriedades fazem da UVE um ins-
são construtivista do conhecimento, que mos- trumento útil para o traçado de projetos de
tra a importância das perguntas que nos for- pesquisa (Novak, 1998), para a análise da es-

