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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     71


               CONCEITUAL/TEÓRICO                  CONHECIMENTO EM UVE                 METODOLÓGICO
                       (pensar)                                                              (fazer)



             CONCEPÇÃO DO MUNDO:                                                   ENUNCIADOS  SOBRE  OS
             As crenças e os sistemas de co-     PERGUNTAS DE ENFOQUE:             VALORES:
             nhecimentos gerais que motivam      Perguntas  que  servem  para      Afirmações  baseadas  nos
             e guiam a pesquisa                  centrar a pesquisa nos fatos ou   enunciados sobre o conheci-
                                                 nos objetos estudados.            mento que declaram o valor
             FILOSOFIA/EPISTEMOLOGIA:                                              da pesquisa.
             As crenças sobre a natureza do
             conhecimento e o saber que guiam                                      ENUNCIADOS  SOBRE  O
             a pesquisa.                                                           CONHECIMENTO:
                                                                                   Afirmações que respondem à
             TEORIA:                                                               pergunta ou às perguntas de
             Os princípios gerais que guiam a                                      enfoque e são interpretações
             pesquisa e que explicam por que                                       razoáveis dos registros e re-
             os fatos ou os objetos se mostram                                     gistros  transformados  (da-
             como se observa.                                                      dos) obtidos.

             PRINCÍPIOS:                                                           TRANSFORMAÇÕES:
             Enunciados  de  relações  entre                                       Tabelas,  gráficos,  mapas
             conceitos que explicam como se                                        conceituais,  estatísticas  ou
             espera que os fatos ou os obje-                                       outras formas de organizar os
             tos se mostrem ou se comportem.                                       registros efetuados.

             CONSTRUCTOS:                                                          REGISTROS:
             Idéias que mostram relações es-                                       As observações realizadas e
             pecíficas  entre  conceitos,  sem                                     registradas dos fatos/objetos
             origem  direta  nos  fatos  ou  nos                                   estudados.
             objetos.

             CONCEITOS:
             Regularidades  percebidas  nos
             fatos ou nos objetos.



                                                  FATOS E/OU OBJETOS:
                                                  Descrição do fato, ou dos fa-
                                                  tos, e do objeto, ou objetos, es-
                                                  tudados  para  responder  às
                                                  perguntas de enfoque.


             FIGURA 3.3 O conhecimento em UVE.




                  As vantagens de utilizar tal diagrama fo-     mulamos sobre a realidade, que orientam to-
             ram sintetizadas por Novak (1998, p. 110 e         talmente a geração das respostas; embora es-
             ss.). Segundo o autor, permite ilustrar que na     tas se refiram aos objetos e aos fatos observa-
             construção ou na análise de um corpo de co-        dos, o conhecimento não emana dos registros,
             nhecimento intervêm aproximadamente uma            mas sim da interpretação destes mediante os
             dúzia de elementos epistemológicos, tanto teó-     elementos de tipo conceitual e teórico “da par-
             rico-conceituais como metodológicos, todos         te esquerda” do diagrama.
             interagindo entre si. Ilustra, também, uma vi-          Tais propriedades fazem da UVE um ins-
             são construtivista do conhecimento, que mos-       trumento útil para o traçado de projetos de
             tra a importância das perguntas que nos for-       pesquisa (Novak, 1998), para a análise da es-
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