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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2     85


             QUADRO 4.1 Resumo comparativo entre a noção clássica de esquema e a noção moderna de
             conexionismo


                                                 Noção clássica                     Noção conexionista

             Unidade de Análise
                                       Unidades significativas ou simbólicas (teo-  Unidades  não-significativas  ou  sub-
                                       rias, roteiros, categorias, etc.).   simbólicas (traços).
             Armazenagem/recuperação
                                       Estrutural,  semântico,  de  flexibilidade  Não-estrutural, distribuído, de flexibilida-
                                       muito  limitada  e  recuperação  passiva  de muito variada e recuperação ativa em
                                       não-sensível a demandas.             função de demandas.
             Funcionamento
                                       Instanciação de esquemas ou de preen-  Diretrizes de ativação paralelas de con-
                                       chimento  de  valores  ausentes  com  os  juntos de unidades até chegar ao estado
                                       dados da situação.                   de ajuste.
             Aprendizagem
                                       Mudanças em exemplares armazenados,  Mudanças na intensidade das conexões
                                       preenchimento  de  valores  ausentes,  entre traços, reinstalação de padrões de
                                       acrescentando ou eliminando uma variá-  ativação a partir de pesos de conexões
                                       vel para reestruturar uma parte.     anteriores.





             QUADRO 4.2 Contraste entre esquemas e modelos mentais como unidades representacionais

                                 Esquemas                                     Modelos mentais

             Representações semânticas                            Representações episódicas
             Genéricas e prototípicas                             Particulares e singulares
             Armazenam-se em MLP                                  Armazenam-se em MCP
             Caráter estático e fixo                              Caráter dinâmico e incremental
             Inferências esquemáticas (“pré-elaboradas”)          Inferências episódicas (“inteligentes”)






             objetos situados em seu campo visual e no sen-     MCP, porém, atualiza-se a informação a cada
             tido  de  sua  marcha,  também  no  espaço         momento, o que permite variar as metas dos
             representacional do modelo estão mais acessí-      personagens ou seu estado de ânimo. Por últi-
             veis os objetos situados à frente e dos lados do   mo, os esquemas só permitem a realização de
             personagem do que os situados atrás (de Vega,      inferências esquemáticas ou “pré-elaboradas”
             Rodrigo e Zimmer,1996).                            que derivam automaticamente da lógica inter-
                  A representação esquemática é estática e      na dos esquemas, enquanto que os modelos
             fixa, enquanto a do modelo mental é dinâmica       mentais permitem a elaboração de inferências
             e incremental. Uma vez ativado, um esquema         episódicas “inteligentes” construídas nesse mo-
             admite poucas variações mediante o mecanis-        mento a partir da emulação da situação. Por
             mo de instanciação (preenchimento de valores       exemplo, quando os leitores lêem: “Felipe está
             ausentes), já que as mudanças mais substan-        comendo no vagão-restaurante de um trem. O
             ciais exigiriam a ativação de outros esquemas.     garçom lhe serve um prato de sopa. Felipe pro-
             Por exemplo, os componentes do esquema do          va-o com cuidado, porque está quente. Súbito,
             restaurante, quando se tem a intenção de ir        o trem freou em um pare”, imediatamente in-
             comer (garçom, mesas, cardápio, etc.), já não      ferem que “a sopa derramou” (Dufy, 1986).
             são os mesmos que quando se procura traba-         Essa inferência não se baseia na instanciação
             lho como garçom (chefe, empregados, horári-        sucessiva dos esquemas do “restaurante”, de
             os, etc.). Em um modelo mental elaborado na        “viajar de trem” ou de “tomar sopa” envolvi-
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