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DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, V.2 85
QUADRO 4.1 Resumo comparativo entre a noção clássica de esquema e a noção moderna de
conexionismo
Noção clássica Noção conexionista
Unidade de Análise
Unidades significativas ou simbólicas (teo- Unidades não-significativas ou sub-
rias, roteiros, categorias, etc.). simbólicas (traços).
Armazenagem/recuperação
Estrutural, semântico, de flexibilidade Não-estrutural, distribuído, de flexibilida-
muito limitada e recuperação passiva de muito variada e recuperação ativa em
não-sensível a demandas. função de demandas.
Funcionamento
Instanciação de esquemas ou de preen- Diretrizes de ativação paralelas de con-
chimento de valores ausentes com os juntos de unidades até chegar ao estado
dados da situação. de ajuste.
Aprendizagem
Mudanças em exemplares armazenados, Mudanças na intensidade das conexões
preenchimento de valores ausentes, entre traços, reinstalação de padrões de
acrescentando ou eliminando uma variá- ativação a partir de pesos de conexões
vel para reestruturar uma parte. anteriores.
QUADRO 4.2 Contraste entre esquemas e modelos mentais como unidades representacionais
Esquemas Modelos mentais
Representações semânticas Representações episódicas
Genéricas e prototípicas Particulares e singulares
Armazenam-se em MLP Armazenam-se em MCP
Caráter estático e fixo Caráter dinâmico e incremental
Inferências esquemáticas (“pré-elaboradas”) Inferências episódicas (“inteligentes”)
objetos situados em seu campo visual e no sen- MCP, porém, atualiza-se a informação a cada
tido de sua marcha, também no espaço momento, o que permite variar as metas dos
representacional do modelo estão mais acessí- personagens ou seu estado de ânimo. Por últi-
veis os objetos situados à frente e dos lados do mo, os esquemas só permitem a realização de
personagem do que os situados atrás (de Vega, inferências esquemáticas ou “pré-elaboradas”
Rodrigo e Zimmer,1996). que derivam automaticamente da lógica inter-
A representação esquemática é estática e na dos esquemas, enquanto que os modelos
fixa, enquanto a do modelo mental é dinâmica mentais permitem a elaboração de inferências
e incremental. Uma vez ativado, um esquema episódicas “inteligentes” construídas nesse mo-
admite poucas variações mediante o mecanis- mento a partir da emulação da situação. Por
mo de instanciação (preenchimento de valores exemplo, quando os leitores lêem: “Felipe está
ausentes), já que as mudanças mais substan- comendo no vagão-restaurante de um trem. O
ciais exigiriam a ativação de outros esquemas. garçom lhe serve um prato de sopa. Felipe pro-
Por exemplo, os componentes do esquema do va-o com cuidado, porque está quente. Súbito,
restaurante, quando se tem a intenção de ir o trem freou em um pare”, imediatamente in-
comer (garçom, mesas, cardápio, etc.), já não ferem que “a sopa derramou” (Dufy, 1986).
são os mesmos que quando se procura traba- Essa inferência não se baseia na instanciação
lho como garçom (chefe, empregados, horári- sucessiva dos esquemas do “restaurante”, de
os, etc.). Em um modelo mental elaborado na “viajar de trem” ou de “tomar sopa” envolvi-

