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86 COLL, MARCHESI, PALACIOS & COLS.
dos na narração, já que não é típico do esque- lagem e tornam essa experiência única. Por
ma de comer que a sopa derrame quando quei- exemplo, na pesquisa de Voss e outros (1996)
ma, não é típico de viajar de trem, tomar sopa, analisou-se o efeito das crenças racistas dos lei-
etc. O leitor realiza uma inferência nova a par- tores na representação de uma situação em que
tir da emulação mental da situação em que in- se deveria julgar a culpabilidade de um perso-
tegra dados parciais dos esquemas anteriores. nagem que, em uma situação, era de raça bran-
Os exemplos de modelos mentais que ca e, em outra, de raça negra. Com os resulta-
apresentamos até agora têm a peculiaridade dos, observaram que as crenças dos participan-
de incluir conteúdos situacionais. De fato, os tes criavam uma certa disposição no leitor para
modelos de situações constituem uma catego- interpretar os resultados de acordo com elas
ria importante de modelos que, provavelmen- (a favor do personagem branco quando eram
te, se constrói durante o primeiro ano de vida, racistas ou vice-versa), mas tal interpretação
antes que apareçam os primeiros esquemas so- era também modulada pela situação (aconte-
bre o mundo, por volta dos três anos (Rodrigo, cimentos a favor ou contra a culpabilidade do
1993). Tais modelos baseiam-se em conheci- personagem). Portanto, embora os leitores ati-
mentos de física e de psicologia intuitiva: a in- vem elementos esquemáticos, integram tais
tencionalidade dos agentes, a causalidade físi- elementos com os dados das situações ou das
ca entre objeto ou entre pessoas e objetos, o tarefas.
comportamento das substâncias materiais (lí- Os modelos situacionais e convencionais
quidos, gases, etc.), as relações de apego entre irromperam com força também nos estudos de
pessoas, a posse de objetos, etc. A partir des- compreensão e memória. Nos estudos sobre
tes, cria-se o crivo no qual se tecem os mode- compreensão de textos, desde as primeiras for-
los situacionais coerentes e plausíveis, de modo mulações de Johnson-Laird (1983) e de Van
que quando se ofende algum desses pressupos- Dijk e Kintsch (1983), vem-se formulando a
tos – que a mamadeira “traga” a mãe, que os existência de três níveis de representação: a)
líquidos não caiam quando se voltam, que os uma representação superficial do texto (iden-
objetos se movam sozinhos sem empurrá-los, tificação das palavras e o reconhecimento das
que as pessoas fiquem alegres antes de rece- relações sintáticas e semânticas entre elas); b)
ber uma boa notícia, que as metas se cumpram uma representação proposicional dos enuncia-
sem fazer nada para isso, etc. – é impossível dos do texto (relações lógicas entre os signifi-
de elaborar o modelo mental. cados das palavras que formam os enunciados);
Porém, existem modelos conceituais nos e, como novidade; c) uma representação situa-
quais os clássicos ingredientes episódicos do cional do mundo a que o texto se refere. Se-
modelo mental se enriquecem com conteúdos gundo Graesser, Millis e Zwaan (1997), a re-
mais abstratos. Por exemplo, o modelo mental presentação situacional é a que nos fornece
que um aluno constrói quando ouve a explica- dados sobre os estados mentais dos persona-
ção de um professor sobre o funcionamento gens ou suas mudanças de perspectiva, impres-
de um aparelho, o que um pai constrói para cindíveis para avaliar a coerência das reações
interpretar a reação de um filho diante de seu emocionais do personagem, para incluir as
comportamento, o que ele constrói para en- metas e as intenções dos personagens e as do
tender e replicar os argumentos do vizinho próprio leitor no processo de compreensão,
sobre o problema do lixo no bairro apóiam-se para integrar facilmente as mudanças de pers-
provavelmente em conhecimentos prévios ad- pectivas diferentes que se produzem ao ado-
quiridos em situações anteriores (o funciona- tar, por exemplo, o papel de comprador ou de
mento de outros aparelhos, as reações do filho ladrão quando se descrevem as características
em outras situações ou as opiniões do vizinho de uma casa. Em suma, o modelo mental pro-
sobre os problemas ambientais). Nos três ca- porciona todos os ingredientes fundamentais
sos, a representação se nutriria com ingre- para compreender uma narração.
dientes esquemáticos, mas continua sendo Alguns autores como Graessner, Singer e
episódica, já que os personagens, o lugar, o Trabasso (1994) consideram que os três tipos
momento ou o clima interpessoal criado são de representações (superficiais, proposicionais
elementos importantes do processo de mode- e situacionais) são geradas opcionalmente, de-

