Page 127 - O_Desenvolvimento_do_Autismo
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da forma como interpretam suas experiências emocionais e as dos outros,
                são incapazes de transmitir emoções de formas convencionais. Celani et al.
                (1999) apontam que o reconhecimento da emoção é uma habilidade

                complexa que requer a interpretação de expressões faciais em um específico
                contexto social e físico. Na medida em que as crianças autistas têm
                dificuldade para atentar e integrar sugestões de diferentes origens,
                esperaríamos que tivessem problemas para interpretar o significado de
                determinadas expressões e “circunstâncias” emocionais, e não tivessem
                reação apropriada a essas situações.


                Pesquisas que examinaram emoções em crianças com autismo sugerem que
                elas, como as crianças típicas, experimentam o mundo em um nível

                emocional, mas transmitem as emoções de formas não convencionais; por
                exemplo, mostrando expressões felizes com maior frequência em situações
                solitárias que em situações sociais, ou exibindo emoções tais como alegria
                em situações que parecem desagradáveis para um observador. Reddy et al.
                (2002) descobriram, após analisar gravações em vídeo e comparar respostas
                de crianças com Síndrome de Down e autistas em situações de brincadeiras

                livres, que as crianças com autismo exibiam frequências menores de atenção
                e sorrisos em resposta ao riso de outras. Tais observações sugerem que
                crianças autistas não aprendem os roteiros culturais de emoção ou conhecem
                os passos da “dança” da interação social, marchando assim, aparentemente,
                à batida de um tambor diferente (Sarni, 1999).
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